7月2日至7月3日，拓数派面向平和教育集团中高层管理者开展两场“本体与零代码智能体赋能超级学生个体”研讨活动，共近70位教育管理者走进拓数派上海皋兰路空间，围绕超级学生个体崛起现象下的AI原生实践、教育AI Skills和零代码智能体等课题展开深度学习与现场体验。

本次活动以“主题分享+培训演示+共创工作坊+技术嘉年华”的复合形式展开，从AI时代的教育趋势切入，延伸到本体（Ontology）驱动的智能体方法论，再进入具体工具体验与场景共创，帮助学校管理者系统性理解智能体AI如何进入教育教学与学校治理的真实场景。

“本体与零代码智能体赋能超级学生个体”研讨活动合影

在主题分享环节，拓数派董事长冯雷和数智化转型副总裁冯瑜分别在两场培训中围绕《One-Superstar Creativity: How AI is Powering the rise of the Super-Student》主题进行分享，分享了美国中学生时代借助智能体创建独角兽企业案例。AI工具以自然语言为基础，绕过了编程语言的漫长学习过程，新云(Neo Cloud)基础设施又可以让智能体一夜之间触及全球用户，这给了中学生一个前所未有的创新基础。

在全球AI科技前沿，硅谷巨头 Palantir 提倡的 Ontology（本体）技术已成为连接复杂数据与智能化决策的黄金标准，其推出的Palantir Meritocracy-fellowship项目理念更是致力于通过技术向学生个体赋能。而在大洋彼岸，拓数派（OpenPie）与 Palantir 在 Ontology 的技术洞察上展现出了“英雄所见略同”的远见。拓数派同样强烈提倡“高中生及各阶段学生利用 Ontology 零代码构建智能体”的理念，配合Codex和OpenCode等工具，致力于将尖端 AI 能力转化为每个超级学生触手可及的创造力工具。

（左）拓数派董事长 冯雷 （右）拓数派数智化转型副总裁 冯瑜

本次培训的主要内容由拓数派智能体产品开发总监缪春旭进行，将拓数派提出的零代码智能体方法论转化为可感知、可操作的现场体验。围绕“可理解、可上手、可共创”的目标，培训环节设置多项实操主题讲解和演示，参训管理者得以直观体验AI从内容生成、交互设计到教学辅助、组织协作的完整能力链路。与传统技术培训不同，本次活动更强调“从教育问题出发”的体验路径。参训者不是被动观看工具功能，而是在真实教学与管理语境中观察AI如何完成任务拆解、素材生成、流程编排和智能体调用，从而进一步思考学校内部哪些重复性、流程性、知识密集型工作可以被AI重构。

拓数派认为，教育智能化并不只是把AI工具引入课堂，更关键的是让学校能够围绕自身数据、知识与管理流程，构建可持续迭代的智能体体系。在这一过程中，本体（Ontology）是连接教育业务与AI能力的重要方法：它能够将学校管理、课程体系、教学资源、学生成长与评价规则等复杂知识进行结构化表达，让AI不只是“生成内容”，而是能够理解场景、遵循规则、调用流程并持续沉淀组织知识。只有当教育场景中的经验、规则与数据被可信地组织起来，AI才能真正成为教师、学生与管理者身边可用、好用、持续进化的生产力。

拓数派智能体产品开发总监缪春旭

在下午的教育Skills共创环节，参训管理者分组展开讨论，围绕学校管理、教学支持、学生发展、家校沟通等方向共创可落地的智能体AI应用场景。拓数派团队协助各组将教育痛点转化为可被智能体承接的任务流程、业务本体和Skills原型。通过本体驱动的方式，学校能够把分散在制度、表格、经验与沟通中的隐性知识显性化，进一步沉淀为可复用、可编排、可迭代的教育智能体能力。

教育Skills共创环节

同期进行的「AI+教育」技术嘉年华设置本体场景演示、龙虾团队AI-native实践、教育Skills、零代码智能体、文生视频等多个体验展位，配备多台设备供现场体验。通过开放式展位交流，参训者能够在轻量互动中进一步理解AI工具与教育工作流的结合方式，也为后续校内AI应用探索积累了更具象的实践样本。

「AI+教育」技术嘉年华精彩瞬间

此外，拓数派政务合作战略总监田启顺也向教育管理者们分享了拓数派协助温州市苍南县教育局打造“南哥AI智能体平台”的落地案例，呈现县域教育如何以统一平台、场景智能体与低门槛开发模式，推动教、学、管、评、研、服等流程的智能化升级。

拓数派政务合作战略总监田启顺

作为杭州“AI十八罗汉”企业，拓数派长期聚焦「可信Data+智能体AI」的产业落地，依托大模型数据计算系统πDataCS，帮助组织将私域数据、业务知识、本体与大模型能力安全耦合，支持用户以零代码方式构建面向真实业务场景的智能体应用。拓数派强调，本体不是抽象的技术概念，而是让组织知识被AI准确理解和稳定执行的关键工程路径，也是推动智能体从单点工具走向组织级智能协同的重要基础。

教育是拓数派「可信Data+智能体AI」落地的重要场景之一。从苍南县教育局“南哥AI智能体平台”的县域实践，到本次面向平和教育集团的培训共创，拓数派正以可落地、可复制、可持续迭代的方式，推动AI从概念展示走向学校日常工作与教育创新一线。

经过本次培训，平和教育集团各成员校管理层普遍形成共识：当前AI技术仍存在明显的应用边界。面对课程设计、家校沟通、行政统筹、教科研开发等多角色交织、充满人文温度的复杂教育场景，现有人工智能难以替代人的判断、共情与真实链接。AI可作为高效辅助工具，协助优化流程、完善内容，但无法独立完成底层框架设计、专业审辨与教育决策。在教育领域，技术永远是助力，专业教师与教育者的思考温度，依然是不可替代的核心。

这次前沿 AI 专题培训内容充实、形式多元，通过专家演示与动手实践，让我们对大模型、智能体及其教育场景应用，不只是“听懂了”，也有了更直接的体验。

这与筑桥正在推进的“AI+教育”探索一脉相承。在培训的过程中，我们已经越来越清晰地感悟到：AI 时代的学习，不应只关注学生最终生成了什么结果，更应关注他们如何发现问题、选择路径、持续试错与迭代。通过培训学习，我们更加确定人机共生并不是为了教学生使用某个工具，而是希望让 AI 成为辅助学生思考的伙伴；我们推进 的AI 学习系统，也不是简单追求技术应用，而是希望借助智能体与学习数据，记录学生真实的思考过程，并在过程中给予更个性化的支持。我们坚信，技术可以提高效率、拓展可能，但教育最终仍要回到人的成长。未来，我们将继续在课程、评价与学习支持系统中寻找 AI 的真实落点，让技术更好地服务于学生的主动学习与持续发展。

经过这次培训，我收获颇丰，感触最深的有三个方面。我以前对AI的理解停留在自动回复工具层面，培训师让我意识到它的价值在于分解问题。从需求拆解开始，把大问题分解成小问题，逐层解决，正是这种拆解思维，让它能精准地理解并回应复杂需求。指示词的针对性也是我本次培训的一大感悟，提示词要具体、明确，就像对话中的问句一样要有指向性。同一个模型，因提示词的不同，回答质量天差地别。我学会了角色设定、上下文补充、分步引导等技巧，一个精准的提示词，能让它从泛泛而谈变成真正有用的智囊。最后是多线程小龙虾在大任务中的优势，小龙虾的多线程处理能力，让大任务被分解为并行执行的子任务。这种架构在处理复杂项目时优势明显，不仅能提高效率，还能从多角度切入问题，形成更全面的解决方案。AI不是魔法，而是一位需要我们用清晰语言指挥的好伙伴。掌握拆解问题、精准提示、并行协作的思路，才能真正释放它的潜力。未来工作中，我会将这些心得运用到实际场景，让它成为我高效工作的得力助手。

本次拓数派前沿AI专题培训，让全体参训管理干部充分接触到行业最新的智能体技术发展与前沿科研观点，有效拓宽了教育管理者的时代视野。教育工作者不仅需要深耕学科与教学专业，更需要保持敏锐的时代触角，持续跟进科技发展趋势，才能更好地立足当下、研判未来。

本次培训内容充实、形式多样，既有前沿AI技术的全景呈现，又有聚焦教育场景的实操共创。通过专家演示与上手实践，我对大模型和智能体的核心能力、应用逻辑有了更深刻的理解。从文生图、零代码设计到教育Skill的共创，真切感受到AI如何赋能教学与管理场景。同时，老洋房的独特氛围、午间Citywalk和晚间露台派对的轻松安排，让大家在松弛中深度交流，跨部门联结更加紧密。整体张弛有度，既开阔了视野，也收获了可落地的思路，是一次很有价值的学习体验。

此次培训，于我而言是一次从“认知”到“感知”的跨越。董事长冯雷先生的分享，没有停留在技术参数的堆砌上，而是始终围绕着“人”展开，这让我对“赋能超级个体”这一使命有了切身的体悟。OpenPie所定义的“赋能”，不是用算法替代人的判断，而是用技术放大人的创造。冯雷先生讲到，未来的教育者不应是被动适应工具的人，而应是主动驾驭AI的“超级个体”。这意味着我们要在信息洪流中保持独立思考，在技术迭代中坚守教育初心。当我在实操环节亲手设计教育Skill时，那种“技术为我所用”的掌控感，让我深刻理解了何为“赋权”：AI不是高高在上的黑箱，而是可以对话、可以共创的伙伴。技术可以拓展能力的边界，但教育的温度、对学生的洞察、跨部门协作的默契，这些“人”的特质才是超级个体的内核。